Kinder zu Wort kommen lassen: Die adaptierte Version des Canadian Occupational Performance Measure für Grundschulkinder (COPM a-kids)

Das Werk befasst sich umfassend mit der Anwendung des Kanadischen Modells in der pädiatrischen Ergotherapie. Es richtet sich gezielt an Fachkräfte, die Grundschulkinder zwischen sechs und zehn Jahren in den therapeutischen Zielsetzungsprozess einbeziehen möchten. Im Zentrum steht dabei die Vorstellung und schrittweise Erläuterung des COPMa-kids, einer speziell für diese Altersgruppe adaptierten Version des Canadian Occupational Performance Measure. Die Autorinnen legen detailliert dar, wie diese Anpassung entstanden ist und welche methodischen Veränderungen vorgenommen wurden, um den Bedürfnissen junger Klienten gerecht zu werden. Neben der reinen Instrumentenbeschreibung werden auch die theoretischen Grundlagen sowie spezifische Techniken der Interviewführung mit Kindern behandelt. Die zur praktischen Umsetzung erforderlichen methodischen Konzepte werden systematisch vermittelt, wodurch Therapeuten konkrete Anregungen erhalten, Betätigungsbedürfnisse systematisch und klientenzentriert zu erfassen.

Leser aus dem Bereich der Ergotherapie schätzen besonders den hohen Praxisbezug und die direkte Anwendbarkeit der vorgestellten Methoden im Praxisalltag. Die altersgerechte Anpassung des Messinstruments wird als sehr gelungen empfunden, da sie es tatsächlich ermöglicht, Kinder aktiv an ihrer Therapieplanung zu beteiligen. Viele Anwender loben die klare Anleitung sowie die hilfreichen Tipps zur Gesprächsführung mit Grundschulkindern. Einige Therapeuten merken an, dass die praktische Einarbeitung anfangs etwas Zeit erfordert, sich diese Investition durch die gesteigerte Motivation der jungen Patienten jedoch schnell auszahlt. Insgesamt wird das Konzept als wertvolle und bereichernde Ressource für die klientenzentrierte Arbeit in der Pädiatrie wahrgenommen.

Fachzeitschriften für Ergotherapie heben den innovativen Charakter der Publikation hervor, da sie eine wichtige Lücke in der pädiatrischen Diagnostik und Zielsetzung schließt. Die fundierte theoretische Einbettung in das etablierte Modell wird von Rezensenten als fachlich fundiert und wissenschaftlich schlüssig gelobt. Besonders positiv wird bewertet, dass der Ansatz die Eigenperspektive des Kindes in den Mittelpunkt rückt und damit moderne Paradigmen der therapeutischen Arbeit konsequent umsetzt. Die fachliche Aufbereitung und die Vermittlung konkreter Leitfäden machen die Arbeit zu einer überzeugenden und empfehlenswerten Wissensquelle für Therapeuten, die ihre Behandlungsansätze evidenzbasiert und patientenorientiert weiterentwickeln möchten.